USP muda curso de Obstetrícia e formados terão de voltar à universidade

Fonte: O Estado de São Paulo, 10 de julho de 2010, pág. A16 - Vida.
http://www.estadao.com.br/estadaodehoje/20100710/not_imp579202,0.php


Paulo Saldaña - O Estado de S.Paulo

Alunos formados e já diplomados pela Universidade de São Paulo (USP) no curso de Obstetrícia terão de voltar aos bancos universitários por até mais um ano para complementar a formação necessária para o exercício da profissão.

A USP decidiu rever a graduação oferecida no câmpus da zona leste, chamado de Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH), depois de identificar que os formados não conseguiam registro profissional nem aceitação no mercado.

Os cerca de 80 alunos que já concluíram o curso de Obstetrícia não têm encontrado emprego sequer nas redes públicas de saúde estadual e municipal. Por isso, toda a grade do curso foi alterada. Entre as principais mudanças, o curso terá aulas práticas e ampliação do número de disciplinas de enfermagem. Será, agora, de nove semestres, e terá uma carga horária maior (mais informações no quadro).

As alterações foram aprovadas pelo Conselho Universitário - instância máxima da instituição - no mês passado e já valem para o vestibular de 2011. Os atuais alunos, que se formariam neste ano, terão de cursar mais disciplinas e só completarão a graduação no ano que vem.

As mudanças ocorrem cinco anos após o surgimento dos cursos da USP Leste - e dois anos depois da formação da primeira turma, em 2008. Como não há entidade própria de classe, o Conselho Regional de Enfermagem (Coren) não aceitou registrar o profissional formado no curso. Por decisão judicial, o Coren foi obrigado a emitir certidão provisória, mas manteve ressalva de que ele só poderia trabalhar na área de obstetrícia. A medida não foi suficiente para que os profissionais fossem aceitos.

Tanto a direção da EACH como a pró-reitoria de graduação da universidade já haviam identificado as falhas na graduação que refletiam em dificuldades para seus ex-alunos. Para definir as mudanças, professores da EACH, da Escola de Enfermagem e do Instituto de Ciências Biomédica (ICB) formaram uma comissão encabeçada pela pró-reitora de graduação da USP, Telma Maria Tenório Zorn.

"A gente reconheceu que havia falhas", diz Telma. "Aproveitamos para reavaliar a grade e o problema de credenciamento junto ao Coren." Em menos de um mês, a comissão definiu a nova grade. "Fizemos seminários para discutir a reestruturação, com a participação de professores", afirma a coordenadora do curso, Nádia Zanon Narchi.

Mesmo com o aumento da carga-horária e do numero de disciplinas, ainda não há previsão de contratação de professores. Segundo Nádia, ainda não há necessidade de contratações. "Teremos de fazer, sim, um esforço concentrado, mas todo o corpo docente está disposto", diz. Professores do ICB também estarão envolvidos na graduação.

Credenciamento. O argumento que a USP sempre manteve sobre as graduações da USP Leste é de que a universidade tem de criar novos cursos e fazer suas próprias reflexões - prevalecendo a decisão dos conselhos estadual e nacional de educação, e não de conselhos profissionais. "O curso já atendia à demanda acadêmica e continua com o mesmo espírito", afirma o vice-diretor da USP Leste, Edson Leite.

A pró-reitora entende o mesmo, mas ressalta que as mudanças vieram para melhorar. "Com essas mudanças ganham todos, os alunos e a USP", diz Telma.

A USP já levou a nova grade do curso ao conselho de classe, que se comprometeu a registrar os profissionais. "Depois de todo um processo de desgaste, a universidade entendeu que tinha de fazer a revisão. A história da USP é muito rica para se permitir a isso", afirmou o presidente do Coren, Claudio Alves Porto. Segundo ele, os profissionais terão de terminar o curso dentro do novo modelo para ter o registro profissional.

Volta às aulas. Os ex-alunos poderão fazer a complementação a partir do ano que vem. A carga horário poderá ser feita em seis meses (se o aluno fizer aulas pela manhã e à tarde), ou em um ano. Os formados deverão fazer a complementação do curso nos próximos dois anos.

O curso foi aprovado pelo Conselho Estadual de Educação. O presidente da Câmara de Educação Superior do CEE, João Cardoso Palma Filho, defende que a aprovação foi correta. "O conselho faz a análise em função das diretrizes curriculares nacionais. Estabelece carga horária, competências e habilidades."

Os ex-alunos da USP serão contatados por e-mail ou por telefone. Eles deverão cursar as disciplinas nas mesmas turmas que os atuais alunos.






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BRUNA BORGES
DE SÃO PAULO

Os cursos universitários multidisciplinares que surgiram nos últimos anos podem ser divididos em dois, quando analisados do ponto de vista da empregabilidade: os que focam áreas tradicionais e os essencialmente novos.
No mercado de trabalho, os primeiros são de longe os que apresentam maior absorção de recém-formados.
É o que indicam alunos e professores da USP Leste, campus da Universidade de São Paulo que observa atentamente sua segunda turma de graduados dar início à vida profissional neste ano.
Marketing, gestão ambiental, lazer e turismo, sistemas da informação, têxtil e moda e ciências da atividade física saem na frente na EACH-USP Leste (Escola de Artes, Ciências e Humanidades) em termos de empregabilidade.
Os recém-formados dos cursos restantes, como gerontologia e obstetrícia, do outro lado, ainda encontram dificuldades para entrar no mercado profissional por falta de reconhecimento.
"Atuar em uma profissão que já é conhecida ajuda bastante meus alunos na entrada no mercado de trabalho", aponta Paulo Santos Almeida, coordenador do curso de gestão ambiental.
O índice de alunos estagiando é alto, cerca de 90%, afirma Ricardo Uvinha, coordenador de lazer e turismo.
Antes mesmo de se formar, o estudante de gestão ambiental Alexis Lopes, 22, foi contratado pela Saint-Gobain Abrasivos como analista de sistema de qualidade.
"O profissional dessa área pode atuar em consultorias ambientais, em empresas e no setor público. São muitas oportunidades", destaca.

Desconhecimento atinge recrutador

Selecionadores ainda não identificam as competências de recém-formados nas graduações multidisciplinares

DE SÃO PAULO

Responsáveis por selecionar os jovens que trocam a carteira da sala de aula pela cadeira do trabalho, muitos selecionadores ainda desconhecem o que graduandos de cursos multidisciplinares como os da USP Leste podem oferecer como profissionais.
Para saber como está a empregabilidade desses recém-formados, a Folha procurou dez recrutadores e consultores de carreira. A maioria diz não saber argumentar sobre as chances desses jovens.
"Não tenho como comentar sobre os cursos, pois são muito específicos e não são solicitados em nossas vagas para o mercado corporativo", indica Renata Schmidt, gerente da Foco Talentos.
Paradoxalmente, "cursos como lazer e turismo, gerontologia e gestão ambiental atendem a uma demanda crescente do país", opina Neli Barboza, da Ricardo Xavier Recursos Humanos.
São reflexo do momento que o Brasil vive, à espera de uma Copa do Mundo e uma Olimpíada, com a população cada vez mais idosa e de olho na exigência mundial de sustentabilidade nos negócios.
Como são cursos novos, dizem os consultores, não houve contato com os graduados. Em alguns casos, como nos de gerontologia e ciências da natureza, até a atuação é desconhecida.
"O mercado de trabalho está sempre em mudança, e os profissionais contratantes podem não acompanhar as novidades em relação aos cursos", assinala a consultora da Career Center Marisa da Silva.
A falta de conhecimento, porém, não significa exclusão na hora de preencher as vagas. Nessa fase da carreira, salientam recrutadores, mais vale o desempenho comportamental nas seleções.
"Nos destacamos na entrevista porque outras escolas são voltadas para comunicação, enquanto a nossa enfoca negócios", compara Bruno Monteiro, 22, que se forma em marketing em dezembro.

Carreiras fogem à lógica comum de contratações

DE SÃO PAULO

Apesar de também formar pessoas aptas a trabalhar em empresas ávidas por profissionais qualificados pela USP, a EACH (Escola de Artes, Ciências e Humanidades) apresenta cursos que não seguem a lógica tradicional de contratação do mercado.
O curso de licenciatura de ciências da natureza é exemplo disso. A intenção é formar professores para dar aulas de ciências para o ensino fundamental.
Os graduados também trabalham em museus e institutos educacionais voltados para a área científica. Há uma parcela significativa que prefere seguir carreira acadêmica ou que pretende atuar na rede pública e depende de aprovação em concurso.
O mesmo ocorre com os formados em gestão de políticas públicas, que, além de planejar a entrada no funcionalismo, podem atuar no terceiro setor. A iniciativa privada é uma opção, no caso em que a instituição negocia diretamente com o setor público, como bancos.
Por meio de parcerias entre a universidade e órgãos públicos, Gregori Pizzanelli, 23, que se forma no curso em dezembro, já estreou na área. "A meta é me especializar em economia ou administração."

ESPECIALISTAS RESPONDEM ÀS DÚVIDAS DOS ESTUDANTES

CIÊNCIAS DA ATIVIDADE FÍSICA
Frequentemente os graduados atuam em academias. Qual o local de atuação mais promissor?
Empresas estão investindo na prevenção de doenças por meio da atividade física. Um caminho é atuar como professor de ginástica laboral.

GESTÃO AMBIENTAL
Em relação ao perfil misto de gestor e técnico, o que o mercado espera?
Há espaço tanto para o técnico quanto para o planejador. O profissional mais gestor provavelmente terá mais oportunidade de planejar em grandes empresas a partir de uma estrutura já consolidada. Já o técnico é necessário em organizações que ainda não aplicam ações de gestão ambiental.

LAZER E TURISMO
Com a realização de grandes eventos no país, como a Copa, quais são as perspectivas para esses profissionais?
O Brasil tem grande potencial por seus recursos naturais, mas ainda não decolou como deveria por falta de infraestrutura. Há mais espaço aos gestores que pensam o setor nessa etapa de implementação.

GESTÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS
Quais são seus principais campos de atuação?
A universidade dá suporte para estágios. Os formados podem prestar concursos ou são indicados a cargos. Também atuam em instituições da iniciativa privada que dialogam com a administração pública, em consultorias de políticas públicas e no terceiro setor.

OBSTETRÍCIA
Com os problemas com o Conselho de Enfermagem, alguns profissionais perderam o emprego.
A coordenação do curso afirma que espera aprovação da universidade para reformular a grade curricular, que será compatível com as exigências do órgão regulador.

MARKETING
O curso é focado em gestão de negócios. Em quais nichos há mais chances?
O profissional pode assumir muitas funções e ser mais valorizado em pequenas empresas. Organizações do varejo também têm esse foco.

GERONTOLOGIA
A profissão ainda é pouco conhecida. Onde pode atuar o profissional?
O gerontólogo gerencia serviços, programas e atividades direcionados ao envelhecimento. É um profissional capacitado a criar, desenvolver e avaliar formas de apoio ao idoso, considerando questões biológicas, psicológicas e sociais. Atua em consultorias e instituições especializadas.

SISTEMAS DA INFORMAÇÃO
Ainda são bastante visados esses profissionais?
O mercado de trabalho nessa área é amplo. Há valorização dos profissionais que atuam em consultorias de informática e que gerenciam bem projetos que envolvem recursos técnicos e humanos. Apresentam boas oportunidades as áreas de suporte, programas de segurança da informação e gerenciamento de banco de dados.

CIÊNCIAS DA NATUREZA
Onde estão trabalhando os formados na área?
Em escolas, museus e instituições. Muitos profissionais preferem seguir estudando e investem em um mestrado.

TÊXTIL E MODA
Alunos afirmam que há poucos cursos de especialização. É um complicador para o mercado de trabalho?
Isso se dá por ser um curso novo. Há opções de especialização para mercado de moda nas áreas de produção, compras, marketing, venda e pesquisa. Outras áreas podem surgir com o tempo e a consolidação da carreira.

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Obrigado,

Beth Seno.

Índices revelam melhora da qualidade em todas as etapas do ensino em 2009

A qualidade da educação no Brasil avançou mais. O índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb) do país cresceu em todas as etapas de ensino entre 2007 e 2009. No ensino fundamental, o indicador superou as metas propostas para o período e alcançou as de 2011. “O fantasma da queda de qualidade está ficando para trás”, disse o ministro da Educação, Fernando Haddad, durante a divulgação dos dados, nesta quinta-feira, 1º.

Nos anos iniciais do ensino fundamental, o Ideb subiu para 4,6 em 2009. A nota proposta para o período era 4,2 – índice já registrado na aferição de 2007. Nos anos finais, o indicador foi para 4,0 pontos, superando a meta de 3,7 para o ano. O mesmo ocorreu no ensino médio, que obteve índice de 3,6. O objetivo era registrar pelo menos 3,5 nessa etapa de ensino no período.

Haddad considera normal que a melhora no índice seja proporcionalmente maior nos anos iniciais do ensino fundamental. “Vínhamos de um período de recessão educacional, de queda de proficiência. Quando a educação começa a melhorar, é como uma onda; a arrancada mais forte se dá nos anos iniciais e se propaga, ao longo do tempo, nos finais e no ensino médio.”

O Ideb foi criado em 2005, como parte do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), para medir a qualidade de cada escola e de cada rede de ensino. O índice utiliza escala de zero a dez pontos e é medido a cada dois anos. O objetivo é que o país, a partir do alcance das metas municipais e estaduais, chegue à nota seis em 2021 – correspondente à qualidade do ensino em países desenvolvidos.

“O Brasil está numa trajetória ascendente e consistente pelo quarto ano consecutivo. Ainda estamos distantes da meta de 2021, mas com a esperança renovada de que será alcançada”, afirmou Haddad. Entre os fatores que influenciam na melhoria da qualidade da educação, segundo o ministro, estão as ações que compõem o PDE – da creche à pós-graduação – e a mobilização natural das redes e escolas a favor do cumprimento das metas do Ideb estabelecidas para cada uma.

No indicador estão reunidos dois conceitos fundamentais para a qualidade da educação: o fluxo escolar (taxas de aprovação, reprovação e evasão obtidas no censo da educação básica) e as médias de desempenho nas avaliações Prova Brasil e Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb).

A Prova Brasil é um teste de leitura e matemática para turmas de quarta e oitava séries (ou quinto e nono anos) do ensino fundamental. Os alunos do ensino médio fazem o Saeb, avaliação por amostra, que também avalia habilidades em língua portuguesa e matemática. No ano passado, as avaliações foram aplicadas a 2,5 milhões de alunos da quarta série (quinto ano), 2 milhões da oitava série (nono ano) e 56 mil do ensino médio.

Os dados divulgados nesta quarta-feira mostram que o desempenho dos estudantes nas avaliações foi o que mais pesou na composição do Ideb de 2009. Nos anos iniciais, por exemplo, foi responsável por 71% da composição da nota. Já no ensino médio, embora o desempenho tenha sido responsável pela maior parte da nota, a taxa de rendimento subiu em relação a 2007; teve 42% de importância no índice, comparado aos 29% da medição anterior.

Assessoria de Comunicação Social

Confira os resultados do Ideb nacional de 2009